Warum Vergessen nützt(?)

- effizienter lernen und lehren -

Das merk ich mir: memoPower.de

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memoNews vom 27. April 2007
als zusätzlicher Impuls für TeilnehmerInnen am memoPower-

Gedächtnistraining und für andere Führungskräfte, Spezialisten,

Verkäufer, Eltern, ...

aktuelle Auflage: 17.501 - Deutsche Bibliothek ISSN: 1610-5303

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Guten Tag,
liebe Leserin, lieber Leser,

diese Ausgabe liefert Ihnen folgende Infos bzw. Tipps:

01. kostenfrei: GABAL-Broschüre 'Aktive Lernmethoden'

02. Wie würden Sie mit diesem Erinnerungs-Phänomen umgehen?

03. 'bild der wissenschaft' 4/2007: "Warum Vergessen nützt"(?)

04. Dokumentation zu 'effizientere Einarbeitung / Weiterbildung'

05. Anregungen für Impulsvorträge / Trainings zu 'Bildhaftes Denken'

06. kostenfrei: memoCARD-Handbuch

Beste Grüße & guten Nutzen!
- Ihr Reinhold Vogt -
Deutschlands innovativer Lerntechnik- / Gedächtnistrainer

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01. kostenfrei: GABAL-Broschüre 'Aktive Lernmethoden'
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GABAL steht für lebenslanges Lernen

und permanente Innovationsbereitschaft.

Der GABAL-Arbeitskreis 'Aktive Lehr- und Lernmethoden' hat eine

Broschüre über 'Aktive Lernmethoden' zusammengestellt.

Sie können die Broschüre

als kostenfreie PDF downloaden: Aktive Lernmethoden

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02. Wie würden Sie mit diesem Erinnerungs-Phänomen umgehen?
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Vor ein paar Tagen hatte ich ein Kurztraining mit einer Gruppe von

'Leitenden Angestellten' und anderen Führungskräften durchgeführt.

Einer der Teilnehmer (mehrfaches Aufsichtsratsmitglied) beklagte sich

über das Phänomen, dass er täglich ganz viele Unterlagen zu lesen habe,

aber dann - ohne spezielle Vorbereitung - nicht in der Lage sei, sich

bei einer Besprechung an wichtige Aussagen in diesen Unterlagen zu

erinnern.

Wie würden Sie, liebe Leserin, lieber Leser, mit diesem Phänomen

umgehen?

Aufgabenbeispiel:

Stellen Sie sich bitte vor, eine der Unterlagen enthielte folgenden

Text (Auszüge aus "Wenn Jugendlichen rauchen, kiffen oder trinken:
Was Sie als Eltern, Lehrer/innen oder Ausbilder/innen tun können.",

Drogenhilfe Köln e. V.):

- Nach einer Studie im Auftrag der Bundesregierung haben 26% der 16-

bis 24-Jährigen schon einmal Cannabis probiert. Bei den meisten davon

bleibt es beim einmaligen oder seltenen Konsum.

- Knapp 6% der Altersgruppe gaben an, in den letzten 12 Monaten oft

oder mehrmals Cannabis konsumiert zu haben.

- Cannabis ist der Name für indisches Hanf, der die psychoaktive

Substanz Tetrahydrocannabinol THC enthält.

- Unter Haschisch versteht man das Harz aus den Blüten des Hanfs.

- Als Marihuana werden die Blütenspitzen und Blätter derselben Pflanze

bezeichnet. Marihuana wird auch 'Gras' genannt und hat in der Regel

eine schwächere Wirkung als Haschisch.

Hinweise:

Unser Gehirn / Gedächtnis selektiert 'automatisch' nach den Kriterien 'wichtig?' oder 'unwichtig?'. Diese Auswahl ergibt sich aus unseren persönlichen oder beruflichen Interessen und - damit verbunden - aus unserem Vorwissen(!).

Unser Unterbewusstsein geht davon aus, dass die gesamte Masse aller Informationen für uns nicht gleich 'wichtig' sein kann.
Die Verfasser haben wirkungsvolle Möglichkeiten, unsere unbewusste Auswahl zu erleichtern, inwieweit die Informationen für uns mehr oder weniger wichtig sind. - Darüber hinaus kommt es auf unsere Lesetechnik an. (Weitere Hinweise hierzu siehe Lesetechniken)
Um unsere Erinnerungsfähigkeit zum betreffenden Inhalt zusätzlich zu erhöhen, könnten wir passende Gedächtnis-Methoden (kreativ bildhaft-verknüpfendes Denken) nutzen .

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03. 'bild der wissenschaft', 4/2007: "Warum Vergessen nützt"(?)
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Hajo Garbe aus Aachen machte mich auf einen Artikel in der Zeitschrift

'bild der wissenschaft' (April 2007) aufmerksam. Der Artikel trägt die

Überschrift: "Vergiss nicht zu vergessen!" und war auf dem Titelblatt

angekündigt mit "Gehirn - Warum Vergessen nützt".

'bild der wissenschaft' greift damit einen Bericht über Untersuchungen

der Universität Göttingen auf, der bereits im Juli 2003 veröffentlicht

worden war; siehe 'Von der Gnade des Vergessens' von Marcus Hasselhorn

und Jörg Behrendt.

Ich bedanke mich an dieser Stelle noch einmal für den Hinweis von Herrn

Garbe und nutze gern auch hier die Möglichkeit, meine Ansichten zu

mehreren Aussagen in diesem 'bdw'-Artikel darzulegen.

* * *

Aussage 1

"Wir können tatsächlich gezielt und absichtlich vergessen - wie ein

Experiment der Universität Göttingen gezeigt hat."

Im betreffenden Versuch werden die Erinnerungen verglichen, die sich

aus zwei Lernprozesses ergeben hatten: Die Inhalte des ersten Lern-

prozesses sollten vergessen werden, weil der Versuchsleiter (angeblich)

die 'falschen' Inhalte verwendet hatte. - Zitat: "Die Wörter der

zweiten Liste, die sich die Versuchspersonen merken sollten, saßen nun

besonders gut."

meine Anmerkung:

Ich bezweifle die Schlussfolgerungen.

Die Ursache für die unterschiedlichen Behaltensergebnisse liegt m. E.

nicht im 'absichtsvollen' Vergessen, sondern an der 'bewussten'

Einschätzung, dass die betreffenden Lerninhalte 'unwichtig' seien. Das

Unterbewusstsein der Probanden hatte entsprechend (richtig) reagiert.

Das 'bewusste Vergessen' einerseits und die 'Einschätzung: unwichtig'

andererseits sind aus meiner Sicht verschiedene Aspekte.

* * *

Aussage 2

"Vergessen kann also funktionieren. Und es ist nützlich." (... weil

dann Anderes besser behalten werde)

Aussage 3

"Absichtliches Vergessen kann das Lernen von Neuem erleichtern."

meine Anmerkung:

'Vergessen' ist ein natürlicher biologischer Prozess. Ob 'Vergessen'

nützlich ist, um dadurch Anderes (leichter) lernen zu können, halte ich

für eine Spekulation.

Das Gehirn kann nicht mit einem Kübel verglichen werden, der irgend

wann einmal voll ist. Ganz im Gegenteil: Je mehr man bereits im Kopf

hat ('Vorwissen'), desto leichter / schneller kann man Neues lernen!

(vergl. meinen Artikel zu 'Vorwissen')

* * *

Aussage 4

"Manchmal ist vergessen ganz praktisch: Würde man sich an jeden Platz

im Parkhaus erinnern, wo man jemals sein Auto abgestellt hat, fände

man den Wagen kaum wieder."

meine Anmerkung:

Wenn sich tatsächlich jemand daran erinnern könnte, an welchen Stellen

er sein Auto irgend wann einmal in einem bestimmten Parkhaus abgestellt

hatte, dann könnte sich dieses 'Supergehirn' sicherlich auch mühelos

daran erinnern, an welchen Tagen (Kalenderdaten) das jeweils war ...

* * *

Aussage 5

"Wer also nicht gut vergessen kann, hat mehr Gedächtnisprobleme."

meine Anmerkung:

Die Umkehrung und Zuspitzung dieses markigen Kernsatzes ins Positive
heißt also: "Wer alles vergessen kann, hat ein Supergedächtnis." ...

* * *

Aussage 6

"Prüfungen könnten manchmal besser ausfallen, wenn man sich nicht auf

sie vorbereiten würde."

meine Anmerkung:

Vielleicht kann solch ein Kernsatz beruhigend wirken, wenn man keine

Lust (Zeit) hat, sich auf eine bevorstehende Prüfung vorzubereiten. -

"Zu Risiken und Nebenwirkungen fragen Sie den Autor des Artikels oder

die Redaktion von 'bild der wissenschaft'!"

* * *

Ich hatte diese Anmerkungen bereits am 25. März als Leserzuschrift' an

die Redaktion von 'bdw' geschickt. Dass ich keine Antwort erhalten

habe, wundert mich allerdings nicht ;-)

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04. Dokumentation zu 'effizientere Einarbeitung / Weiterbildung'

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In einer Dokumentation stelle ich dar, wie Unternehmen

30% bis 50% Einspar-Potential
bei der Einarbeitung und fachlichen Weiterbildung ihrer Mitarbeiter

erzielen, sofern

- Lehrende (Ausbilder, Trainer, Referenten, andere Bildungs-Profis),

- Verantwortliche von eLearning-Projekten

besonders lern- / gedächtnisfreundlich vorgehen.

Diese Dokumentation stelle ich den Damen und Herren aus den Geschäftsleitungen der Unternehmen sowie den Führungskräften von 'PE',

'Ausbildung' oder 'Weiterbildung' gern kostenfrei zur Verfügung: Hier

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05. Anregungen für Impulsvorträge / Trainings zu 'Bildhaftes Denken'
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1. Organisieren Sie

Tagungen, Incentiv-Maßnahmen, Veranstaltungen für Ihre VIP-Kunden?

Könnte ein anregender Impulsvortrag zum Thema

"Bildhaftes Denken - Das merk ich mir!"

eine attraktive Auflockerung darstellen?

Auf meiner Website können Sie sich eine von insgesamt 17 'Rosinen

rauspicken': Gastredner / Gastreferent / Impulsvorträge

2. Sind Sie für die Personalentwicklung von Führungskräften und

Spezialisten verantwortlich?

Ist Ihnen die Lern-/Gedächtnis-Fähigkeit als eine der beruflichen

Schlüssel-Qualifikationen bewusst?

Aufgrund meines Modul-Konzeptes können Sie zwischen mehreren