MindMaps für leichteres Lernen(?)

- effizienter lernen und lehren -

Das merk ich mir: memoPower.de

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 Auszug aus den ...

  memoNews vom 01. März 2006
 als zusätzlicher Impuls für TeilnehmerInnen der memoPower-

 Gedächtnistrainings und für andere Führungskräfte, Spezialisten,

 Verkäufer, Eltern, ...

 aktuelle Auflage: 15.689  -  Deutsche Bibliothek ISSN:  1610-5303

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 Inhalt / Auszug
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 01.  Vorteile nicht-grafischer MindMaps® für's Lehren & Lernen

 02.  Inwieweit prägen sich MindMaps® 'fotografisch' ein?
 03.  Bildhafte Informationen oder(?) typische MindMaps®.

 04.  Die MindMap®-Idee stand Pate: MemoCharts für's vernetzende Denken.

 05.  MemoCards / Lernkarten plus MindMaps® ?

 06.  Offener Brief an Ihre Geschäftsleitung ...

 07.  entfernt, weil nicht mehr aktuell

 09.  Gedächtnistipp: Wie wird Ende März an der Uhr gedreht?

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 01.  Vorteile nicht-grafischer MindMaps® für's Lehren & Lernen

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 MindMaps® sind eine Erfindung des weltbekannten Gedächtnistrainers

 Tony Buzan.

 Seine ursprüngliche Idee war es, bildhafte(!) MindMaps® zu erstellen,

 damit man sich deren Inhalte leichter einprägen kann.

 Überwiegend wird seine Idee jedoch in nicht-bebilderter Form umgesetzt,

 wahrscheinlich aus folgenden Gründen:

 - Es ist viel aufwändiger, bebilderte MindMaps® zu erstellen.

 - In eine Text-dominierte MindMap® können viel mehr Informationen

   hinein gepackt werden.

 - Der lern-psychologische Hintergrund ist den Verfassern der MindMaps®

   meist nicht in vollem Umfang bewusst.

 Beispiel einer solchen 'typischen' MindMap®:

 Diese MindMap® stammt von mir; ich habe sie früher (etwa 15 Jahre
 lang) als 'roten Faden' innerhalb meiner damaligen Seminare 'Ausbildung

 der Ausbilder' (zur Vorbereitung auf die Ausbildereignungs-Prüfung vor

 der IHK) als Tageslicht-Projektions-Folie verwendet.

 Da ich die MindMap® auch als Hand-out zur Verfügung gestellt hatte, 

 konnten die TeilnehmerInnen diese Unterlage auch nutzen, um sich beim

 Wiederholungs-Lernen wieder schnell einen Überblick zu diesem Thema zu

 verschaffen: Was gehört alles zu diesem Thema?

   Anm.:

   Zum Wiederholen der Inhalts-Details ist das 'sich selbst befragende

   Lernen' die bessere Möglichkeit! (= Informationen wieder 'aus dem

   Kopf heraus' zu holen versuchen)

   Das wiederholende Lesen, zum Beispiel der eigenen Aufzeichnungen, ist

   nicht besonders effizient! (= Informationen erneut 'in den Kopf

   hinein' zu schieben versuchen)

 Für Personen, die ihre MindMap® selber erstellen, ergibt sich ein  weiterer Vorteil: Die intensive Beschäftigung mit dem Lern-Inhalt und

 das parallele oder anschließende Darstellen des Lern-Inhaltes in

 MindMap®-Form ('erarbeitendes Lernen') hinterlässt deutlich tiefere

 Erinnerungs-Spuren, als wenn man den Inhalt lediglich in einem Buch

 (mehr passiv) gelesen hätte.

 Zusammenfassung der genannten Vorteile:

• Lehrende können eine MindMap® als alternativen 'roten Faden' verwenden.

• Lernende, die sich eine MindMap® erstellen, nutzen damit eine alternative Form des erarbeitenden Lernens.

• Lernende können eine MindMap® zum schnellen (aber nicht sonderlich effizienten) Wiederholungs-Lernen verwenden.

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 02.  Inwieweit prägen sich MindMaps® 'fotografisch' ein?

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 Verfechter der MindMap®-Idee führen an, dass sich eine MindMap® (als

 grafische Darstellung) besser einprägt als ein üblicher Text, weil wir

 Menschen über einen mächtigen visuellen Erinnerungs-Speicher verfügen.

 Diese These ist grundsätzlich richtig, aber der 'grafische' Wert

 üblicher MindMaps® wird meist überschätzt: Man bekommt zwar ein

 'optisches Gefühl' für die Gesamt-Struktur einer solchen MindMap®, aber

 es fällt dennoch schwer, sich an die vielen Text-Details zu erinnern.

 Wir verfügen (wahrscheinlich) ~nicht~ über ein insofern ausgeprägtes 

 'fotografisches Gedächtnis'.

 Falls Sie, liebe Leserin / lieber Leser, ausprobieren wollen, inwieweit

 Sie persönlich über ein 'fotografisches Gedächtnis' verfügen, dann

 nutzen Sie doch die kostenfreie Software memoFOTO, um dies zu prüfen:  Hier.

 Man kann eine MindMap® - im Sinne von Tony Buzan - durchaus so

 gestalten, dass sie leichter für das 'geistige Auge' erfassbar ist.

 Hierfür gelten zwei Voraussetzungen:

•  Sie muss überwiegend bildhafte Elemente enthalten.

•  Die Anzahl der bildhaften Elemente darf nicht zu groß sein.

 Beispiel einer solchen mehr grafischen MindMap®:

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 03.  Bildhafte Informationen oder(?) typische MindMaps®.

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 An bildhafte Informationen können wir uns besonders gut erinnern.

 Deshalb liegt der Schwerpunkt meiner Lerntechnik-/Gedächtnistrainings 

 beim kreativ bildhaft-verknüpfenden Denken, aber auch 'richtige' Bilder

 spielen in meinen Gedächtnis-Trainings und Workshops eine wichtige

 Rolle.

 So setze ich z. B. beim memoHistory Gedächtnis-Training mehrere so

 genannte MemoGrafiken ein, die bis zu 14(!) Bild-Details aufweisen

 und als wirkungsvolle  Lern- / Gedächtnis-Hilfe verblüffend leicht

 erfasst und eingeprägt werden können.

 Es ist aber auch möglich, sich die Inhalte von Text-orientierten

 MindMaps® einzuprägen, nämlich durch kreativ bildhaft-verknüpfendes

 Denken. - Beim folgenden Trainings-Muster geht es darum, sich die

 einzelnen Struktur-Elemente mit den insgesamt 55 Detail-Informationen

 einzuprägen ...

 Bitte nehmen Sie ggf. Kontakt zu mir auf: per eMail
 oder telefonisch: 49 (0) 2291 / 800 281.

 eine interaktive Abbildung zum Skelett und hier ein entsprechendes

 Arbeitsblatt mit Grafik: Hier

 Da das Lernen sich nicht nur auf den Gesamt-Zusammenhang bezieht,

 bestärke ich Sie gern darin, zu allen relevanten Informationen auch

 Stichworte handeln.) Mit Hilfe von Fragen und Antworten in Form von  

   sie - auf Anfrage - nur noch meinen SeminarteilnehmerInnen zur Verfügung.)

  Beste Grüße

  Reinhold Vogt, Deutschlands innovativer Lerntechnik- / Gedächtnistrainer

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 09.  Gedächtnistipp: Wie wird Ende März an der Uhr gedreht?
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 Ende des Monats wird die Uhr wieder mal umgestellt. Wird sie dann

 vor- oder wird sie zurück gestellt? - Gern wiederhole ich den kleinen

 Beitrag vom Oktober letzten Jahres :)

* * *

 Wenn Sie es nicht sofort 'logisch' ableiten können,
 dann nutzen Sie doch einen 'kreativen Umweg':

  "Im Frühjahr holen wir die Gartenmöbel aus dem Speicher hervor,
   im Herbst stellen wir sie wieder in den Speicher zurück:

 Mit der Uhr machen wir's genau so ;-)

 Erinnert Sie diese 'Fuchsbrücke' an Ihre Kindheit, als Sie lernten,

 wie Sie die Anzahl der Monatstage durch Abzählen an den Fingerknöcheln
 bestimmen können? Zwar komisch, aber diese Art des kreativen Denkens

 hilft!

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